The Importance of Holistic Education for Early Childhood: Integrating Cognitive, Emotional and Social Aspects
DOI:
https://doi.org/10.62872/s3mf4x22Keywords:
Holistic Education, Early Childhood, Cognitive, Emotional, SocialAbstract
Early childhood education (ECE) plays a fundamental role in children's development, which is not only limited to cognitive aspects, but also includes emotional and social development. Holistic education at an early age integrates these three aspects simultaneously, giving children the opportunity to develop optimally in various dimensions. Thus, a holistic approach in early childhood education is considered crucial in creating a strong foundation for further development. This article aims to analyze the importance of holistic education, as well as how the integration of cognitive, emotional, and social aspects can affect children's overall development. Through a Systematic Literature Review (SLR) research approach, this article examines various previous studies on holistic education for early childhood, focusing on the relationship between education that emphasizes cognitive, emotional, and social development. This study shows that the integration of these three aspects not only enriches children's learning experiences but also plays a role in improving their psychological and social well-being. Therefore, holistic education is a very relevant model to be applied in early childhood education institutions to support optimal development in the future.
Downloads
References
Abbas, N., & Astoko, D. B. (2024). Pendekatan Islami Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Berdasarkan Ajaran Nabi Muhammad Saw. al-Urwatul Wutsqo: Jurnal Ilmu Keislaman dan Pendidikan, 5(2), 139-151.
Atiasih, A., Hadianti, A. N., & Hamid, L. (2023). Pendidikan Anak Usia Dini dan Tumbuh Kembang Anak serta Tantangan Era Super Smart Society 5.0. JURNAL SYNTAX IMPERATIF: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 4(5), 622-629.
Fitriani, P., Nariah, S., Maemunah, D., Maulana, A. R. D., Munifah, A. K., & Izzah, N. (2023). Mendorong Aktivitas Literasi Yang Menyenangkan Di Desa Sokawati Dalam Pembelajaran Bermain. Sejahtera: Jurnal Inspirasi Mengabdi Untuk Negeri, 2(4), 18-28.
Hartati, Y. L. (2023). Analisis Dampak Pendidikan Karakter Terhadap Perkembangan Sosial Dan Emosional Siswa. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(7), 1502-1512.
Humaida, R. T., & Suyadi, S. (2021). Pengembangan kognitif anak usia dini melalui penggunaan media game edukasi digital berbasis ICT. Aulad: Journal on Early Childhood, 4(2), 78-87.
Judrah, M., Arjum, A., Haeruddin, H., & Mustabsyirah, M. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Membangun Karakter Peserta Didik Upaya Penguatan Moral. Journal of Instructional and Development Researches, 4(1), 25-37.
Julaeha, S. (2019). Problematika kurikulum dan pembelajaran pendidikan karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(2), 157.
Kamalia, P. U. (2023). Analisis strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik: Systematic literature review. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 4(3), 178-192.
Kasingku, J., & Gosal, F. (2024). PENDIDIKAN HOLISTIK SEBAGAI DASAR PEMBENTUKAN KARAKTER. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 7916-7930.
Khadijah, M. A., & Jf, N. Z. (2021). Perkembangan sosial anak usia dini teori dan strateginya. Merdeka kreasi group.
Kusumawati, I., Lestari, N. C., Sihombing, C., Purnawanti, F., Soemarsono, D. W. P., Kamadi, L., ... & Hanafi, S. (2023). Pengantar Pendidikan. CV Rey Media Grafika.
La Harisi, I., Irawan, D., & Abdullah, M. W. (2024). Renewal of Islamic Law: Comparative Study between Progressive Islamic Theory and Ijtihad Method. al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 7(4), 732-747.
Nasution, F., Aulia, S. R., Sari, R. Y., & Rahmi, N. (2023). Bimbingan Konseling Pada Anak Usia Dini Di Tk Al-Ikhlasiyah. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(18), 709-717.
Purnama, S., Ulfah, M., Ramadani, L., & Fitriyah, Q. F. (2023). Kurikulum dan pembelajaran PAUD. Bumi Aksara.
Rohmah, R. M. R., & Azizah, R. (2023). Peran Pendidikan Holistik Bagi Pengembangan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 11(1), 154-165.
Sukatin, Q. Y. H., Alivia, A. A., & Bella, R. (2020). Analisis psikologi perkembangan sosial emosional anak usia dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 156-171.
Sukomardojo, T. (2023). Mewujudkan pendidikan untuk semua: Studi implementasi pendidikan inklusif di Indonesia. Jurnal Birokrasi & Pemerintahan Daerah Volume, 5(2), 205-214.
Susanto, A. (2021). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori. Bumi Aksara.
Uno, H. B., & Mohamad, N. (2022). Belajar dengan pendekatan PAILKEM: pembelajaran aktif, inovatif, lingkungan, kreatif, efektif, menarik. Bumi Aksara.
Wahyudi, M., Arisanti, F., & Muttaqin, M. A. (2024). Pendekatan Holistik Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Menyelaraskan Aspek Kognitif, Emosional dan Sosial. Journal Of Early Childhood Education Studies, 4(1), 33-72.
Wahyudi, M., Arisanti, F., & Muttaqin, M. A. (2024). Pendekatan Holistik Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Menyelaraskan Aspek Kognitif, Emosional dan Sosial. Journal Of Early Childhood Education Studies, 4(1), 33-72.
Windayani, N. L. I., Dewi, N. W. R., Yuliantini, S., Widyasanti, N. P., Ariyana, I. K. S., Keban, Y. B., ... & Ayu, P. E. S. (2021). Teori dan aplikasi pendidikan anak usia dini. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Zaidar, M. (2023). Pembelajaran Bahasa Arab dalam Pengembangan Karakter Anak di Era Modern: Kajian Konseptual. Islamic Insights Journal, 5(1), 42-55.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Iis Rodiah, Gayuk Zulaika, Dedi Gunawan Saputra (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
