Percaya Diri Memoderasi Pengaruh Dasar Akuntansi, Hasil Belajar Matematika, dan Perilaku Belajar Terhadap Pemahaman Akuntansi
DOI:
https://doi.org/10.62872/dhsrcs82Keywords:
Kemampuan Dasar Akuntansi, Hasil Belajar Matematika, Perilaku Belajar, Percaya diri, Pemahaman tentangAkuntansiAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kemampuan akuntasi hasil belajar matematika dan perilaku belajar terhadap Tingkat pemahaman akuntansi secara parsial dan kepercayaan diri dapat memoderasi hubungan antara kemampuan dasar akuntansi, hasil belajar matematika dan perilaku belajar terhadap pemahaman akuntansi. Responden penelitian ini berjumlah 105 siswa akuntansi kelas X dengan Teknik analisis data menggunakan software warpPLS 6.0 dengan hasil Penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada hubungan kemampuan dasar akuntansi dan perilaku belajar dengan tingkat pemahaman akuntansi secara parsial (2) terdapat pengaruh antara hasil belajar siswa matematika dengan pemahaman tentang akuntansi (3) kepercayaan diri bukan merupakan variabel moderasi antara kemampuan dasar akuntansi, hasil belajar dari matematika, dan perilaku belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi secara parsial. Saran untuk penelitian selanjutnya dapat menggunakan aspek lain yang berkaitan dengan pemahaman akuntansi selain yang digunakan dalam penelitian ini dan dapat mengembangkan
Downloads
References
Aulia, A., & Subowo. (2016). Pengaruh Pengendali Diri, Motivasi, dan Perilaku Belajar Mempengaruhi Tingkat Pemahaman Akuntansi Mahasiswa. Jurnal Analisis Pendidikan Ekonomi, Vol.5(1), 346–362.
Ciftci, SK, & Yildiz, P. (2019). Pengaruh kepercayaan diri terhadap prestasi matematika: Meta-analisis Tren Studi Matematika dan Sains Internasional (TIMSS). Jurnal Internasional Pengajaran, Vol.12(2),683–694. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12243a
Dewi, N., & Wirama, D. (2016). Kepercayaan Diri Sebagai Pemoderasi Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Perilaku Belajar pada Tingkat Pemahaman Akuntansi. E-Jurnal Akuntansi, Vol.16(1), 615–644.
Efriyenti, D. (2017). Pengaruh Kecerdasan Emosional, PerilakuBelajar Terhadap Tingkat PemahamanAkuntansi dengan Kepercayaan Diri sebagaiVariabel Pemoderasi Pada Perguruan Tinggi Swasta di Batam.Jil.4(9), 300–305.
Fadila, DO, & Listiadi, A. (2016). Pengaruh Ha-sil Belajar Pengantar Akuntansi, Matematika Ekonomi dan Minat Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi dengan Kepercayaan Diri sebagai Variabel Moderasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi, Vol.3(6), 1–8.
Fajriah, AN, & Mastum, JH (2015). Pengaruh Hasil belajar Matematika Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa di SMK. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, Vol.4(3), 1–13.
Fitri, E., Zola, N., & Ifdil, I. (2018). Profil Kepercayaan Diri Remaja serta Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia),Vol.4(1),1. https://doi.org/10.29210/02017182
Ghani, EK, Said, J., & Muhammad, K. (2012). Pengaruh Format Pengajaran, Kemampuan Siswa dan Upaya Kognitif Terhadap Kinerja Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Internasional Pembelajaran dan Perkembangan, Vol.2(3). https://doi.org/10.5296/ijld.v2i3.1776
GMV (2015). Pengaruh Ukuran Kemampuan Sekolah Terhadap Kompetensi Akuntansi: Analisis Jalur. Jurnal Universitas Mindanano Digos College, Vol.5(72372).
Goleman, D. (2018). Kecerdasan Emosional : Kecer-dasan Emosional Mengapa EI Lebih Penting dari IQ. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Umum.
J, P., Yunker, JA, & Krull, GW (2009). Di-pengaruh Kemampuan Matematikatentang Kinerja Prinsip Akuntansi. Jurnal Pendidik Akuntansi, Vol.19(0), 1–20.
Laili, Nuri Fadilatul, & Listiadi, A. (2020). Penggaruh Hasil Belajar Pengantar Akuntansi, Matematika Ekonomi dan Minat Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Pendidikan Akuntansi, Vol.8(1), 533–539
Linster, J., Cimafranca, JLB, Capuyan, BA, Cabilla, FB, Cansancio, AL, & Balacy,
Muntiah, NS (2018). Kecerdasan Emosional dan Perilaku Belajar Membentuk Tingkat Pemahaman Akuntansi dengan Keper cayaan DiriSebagai Variabel Moderating (Studi Kasus Pada Universitas Muhammadiyah Ponorogo). Jurnal Ilmu Ekonomi, Manajemen, dan Akuntansi, Vol.7(1), 1–14.
Pramayanti, DA, & Listiadi, A. (2016). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Hasil Belajar Matematika Ekonomi, dan Perilaku Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi dengan Kepercayaan Diri Sebagai Variabel Moderating. Jurnal Pendidikan Akuntansi, Jil.0(0).
Rahayu, S.Saya (2019). Analisis Faktor-Fator Yang Mempengaruhi Pemahaman Konsep Dasar Akuntansi. Jurnal Pajak, Akuntansi, Sistem Informasi, dan Auditing, Vol.1(1), 40–57.
Rokhana, LA, & Sutrisno, S. (2016). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar, dan Minat Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi. (Studi Empiris Pada Mahasiswa Akuntansi Fakultas Ekonomika dan Bisnis UNTAG Semarang). Media Ekonomi dan Manajemen,Vol.31(1),26–38. https://doi.org/10.24856/mem.v31i1.282
Solimun, Fernandes, AAR, & Nurjannah. (2017). Metode Statistika Multivariat Pemodelan Persamaan Struktural (SEM) Pendekatan WarpPLS. Malang: Universitas Brawijaya Press.
Sucipto, A., & Listiadi, A. (2019). Kepercayaan Diri Memoderasi Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar Akuntansi, dan Hasil Belajar Akuntansi Dasar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Siswa. Jurnal Pendikan Akuntansi, Vol.7, 400.
Suprianto, E., & Harryoga, S. (2016). Faktor-Faktor Penentu Tingkat Pemahaman Akuntan-ya. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis, Vol.18(3),75. https://doi.org/10.24914/jeb.v18i3.281
Taufiq, M. (2017). Pengaruh Awal Pengetahuan Akuntansi dan Efikasi Diri Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Melalui Minat Belajar Pada Mahasiswa Jurusan Akuntansi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan, Vol.3(2),181.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Tri Chandra Anggraini (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
