Islamic Religious Education and Socio-Emotional Competency Development: A Case Study in an Elementary School

Authors

  • Kholil Chusyairi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Author
  • Widodo Febri Utomo - Magister Teknologi Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Author
  • Jumadi Jumadi Universitas Megarezky Author

DOI:

https://doi.org/10.62872/rnk0pz43

Keywords:

Islamic Religious Education, Social-Emotional Competence, Elementary School

Abstract

Islamic Religious Education (PAI) plays an important role in character building and the development of students' social-emotional competence in elementary schools. This study aims to explore the contribution of PAI in shaping students' social-emotional competence through the integration of religious values, such as empathy, compassion, and tolerance. Using a descriptive qualitative approach, this study involved 10 students, 5 PAI teachers, and 5 parents in an urban Islamic-based elementary school. Data were collected through in-depth interviews, classroom observations, and documentation, and then analyzed using thematic methods. The results showed that PAI teaching plays a significant role in improving students' social skills, such as the ability to cooperate, manage emotions, and resolve conflicts. PAI teachers as role models play an important role in this process, while faith-based extracurricular activities strengthen the application of social values such as discipline and empathy. Nonetheless, challenges in integrating religious values with students' social-emotional competencies include lack of family support, time constraints, and variations in understanding between teachers and students. This study recommends the need for more intensive teacher training as well as collaboration between schools, families, and communities to improve the effectiveness of PAI learning in developing students' social-emotional competencies. 

Downloads

References

Amelia, B. D. C., & Idrayani, H. (2024, August). Konsep Sabar Perspektif Ibnu Qayyim Al-Jauziyyah (Analisis Kisah Nabi Ayub AS). In Proceeding International Conference on Tradition and Religious Studies (Vol. 3, No. 1, pp. 940-960).

Armini, N. K. (2024). Evaluasi metode penilaian perkembangan siswa dan pendidikan karakter dalam kurikulum merdeka pada sekolah dasar. Metta: Jurnal Ilmu Multidisiplin, 4(1), 98-112.

Gusti, N. S. (2021). Implementasi Pendidikan Inklusi dalam Setting Sekolah Menengah Atas di Kota Mataram Provinsi Nusa Tenggara Barat. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 7(3), 532-544.

Hamu, F. J. (2023). Prosocial Engagement Dalam Pendidikan Agama Katolik Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Melalui Keteladanan Guru. NALAR: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 2(1), 43-50.

Mahrus, M. (2024). Kontekstualisasi Nilai-Nilai Islam Dalam Teori dan Praktek Pendidikan Agama Islam. Sasana: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 127-131.

Munir, M., & Su’ada, I. Z. (2024). Manajemen Pendidikan Islam di Era Digital: Transformasi dan Tantangan Implementasi Teknologi Pendidikan. JIEM: Journal Of Islamic Education and Management, 5(1), 1-13.

Nawawi, I. (2023). PEMBELAJARAN TOLERANSI DAN KEPEDULIAN SOSIAL MELALUI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH DASAR. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 5763-5775.

Ningsih, W. (2024). Strategi Penanaman Nilai-nilai Agama Islam Dalam Pembentukan Karakter dan Etika Anak Usia Dini. Indonesian Research Journal on Education, 4(1), 332-342.

Nurmanita, T. S., Wiradharma, G., Prasetyo, M. A., Anam, K., & Rohmah, D. W. M. (2024). PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DALAM MENGUATKAN IDENTITAS NASIONAL SISWA DI LUAR NEGERI: PERSPEKTIF GURU DAN SISWA DI SEKOLAH INDONESIA MALAYSIA DAN SINGAPURA. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 15(4), 329-339.

Rasyidi, A. (2024). Pendidikan Agama Islam dan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis sebagai pengembang pemahaman serta pengamalan ajaran Islam kehidupan sehari-hari. Islamic Education Review, 1(1), 1-21.

Ridwan, A., Abdurrohim, A., & Mustofa, T. (2023). Penerapan Metode Diskusi Dalam Meningkatkan Semangat Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sdn Plawad 04. ANSIRU PAI: Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 7(2), 276-283.

Rosyad, A. M., & Maarif, M. A. (2020). Paradigma pendidikan demokrasi dan pendidikan islam dalam menghadapi tantangan globalisasi di indonesia. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 75-99.

Sari, I. K., Nasution, L., & Wijaya, C. (2019). Integrasi pendidikan nilai dalam membangun karakter siswa di sekolah dasar jampalan kecamatan simpang empat kabupaten asahan provinsi sumatera utara. Ristekdik: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 4(1), 1-11.

Sholeh, S., & Maryati, M. (2021). Peran Guru PAI dalam Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(2), 212-217.

Sulaeka, B., & Susanto, R. (2023). Peran dan strategi guru dalam penanaman nilai toleransi sebagai upaya meminimalisir terjadinya bullying antar sesama siswa di sekolah dasar. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 8(1), 137-143.

Sulthon, E. A., Bahau, M., & Ikhsanuddin, N. (2024). Membangun Interaksi Harmonis Dan Produktif Antara Siswa Dan Guru Di Madrasah Ibtidaiyah. Joedu: Journal of Basic Education, 2(02).

Suprapto, S. (2020). Integrasi Moderasi Beragama dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Edukasi, 18(3), 355-368.

Yusuf Al Aziz, Y. A. A., Komalasari, B., & Muhammad, T. (2024). Efektivitas Penerapan Metode Cerita Dalam Meningkatkan Penguasaan Materi Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 2 Rejang Lebong (Doctoral dissertation, Institut Agama Islam Negeri Curup).

Downloads

Published

2024-10-29

How to Cite

Islamic Religious Education and Socio-Emotional Competency Development: A Case Study in an Elementary School. (2024). Al-Ilmu , 1(3), 51-59. https://doi.org/10.62872/rnk0pz43